Hace ya unos días que hemos terminado de leer en 3º de ESO el libro correspondiente a la tercera evaluación, La estanquera de Vallecas, de José Luis Alonso de Santos. Me he decantado por este texto por varios motivos.
En primer lugar, porque se trata de una obra que pertenece al género dramático y podemos realizar una lectura en clase con la participación de todos los alumnos que se van alternando en la interpretación de los distintos personajes.
En segundo lugar, nos permite conocer las características de este género literario que, junto con la poesía, suele quedar relegado a un segundo plano en la Secundaria en beneficio de la narrativa, la gran omnipresente.
Por último, la obra se puede aprovechar para estudiar el registro coloquial que caracteriza a los protagonistas.
Además, La estanquera de Vallecas, como ya comenté en una entrada anterior, les encanta a los alumnos, hasta el punto de que un chico que no ha leído este año ningún libro, lo devoró en su casa y en un tiempo récord.
Tras la lectura, los estudiantes han tenido que realizar dos actividades: la invención de un desenlace alternativo, con la dificultad que entraña la redacción de acotaciones, y un tráiler de presentación del texto de Alonso de Santos. Aquí tenéis una pequeña muestra.
En primer lugar, porque se trata de una obra que pertenece al género dramático y podemos realizar una lectura en clase con la participación de todos los alumnos que se van alternando en la interpretación de los distintos personajes.
En segundo lugar, nos permite conocer las características de este género literario que, junto con la poesía, suele quedar relegado a un segundo plano en la Secundaria en beneficio de la narrativa, la gran omnipresente.
Por último, la obra se puede aprovechar para estudiar el registro coloquial que caracteriza a los protagonistas.
Además, La estanquera de Vallecas, como ya comenté en una entrada anterior, les encanta a los alumnos, hasta el punto de que un chico que no ha leído este año ningún libro, lo devoró en su casa y en un tiempo récord.
Tras la lectura, los estudiantes han tenido que realizar dos actividades: la invención de un desenlace alternativo, con la dificultad que entraña la redacción de acotaciones, y un tráiler de presentación del texto de Alonso de Santos. Aquí tenéis una pequeña muestra.
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